Capítulo 3

Las señales

Este capítulo analiza la naturaleza de las señales, entendidas como energía. Se explica que, cuando nuestros receptores naturales no son suficientes, recurrimos a sensores. Se presenta el concepto de lenguaje interno, responsable de organizar las señales en la estructura neuronal. Finalmente, se distingue entre señales de mensaje directo y señales codificadas, estas últimas integradas en un lenguaje.

Esto es Vebor_1

LAS SEÑALES
Son energía
Los ladrillos
Son los ladrillos del conocimiento
Las señales son los ladrillos con los que construimos el conocimiento
Emitida o rebotada
Son energía emitida o rebotada por lo que
nos rodea
Las señales son energía. El Mundo está hecho de energía. Todo lo que somos y nos rodea emite o rebota algún tipo de energía
Receptores y sensores
Tenemos diversos mecanismos para
captar señales
Disponemos de muchos receptores biológicos y sensores tecnológicos con capacidad para captar esa energía, es decir, para captar señales
Muchos tipos
Hay gran variedad
de señales
Las señales pueden ser acústicas, visuales, olfativas, magnéticas, eléctricas, bioquímicas, etc
Son energía
Los ladrillos
Emitida o rebotada
Receptores y sensores
Muchos tipos
Los receptores
Varios tipos
Tenemos varios tipos de receptores para captar
las señales
Los seres humanos tenemos diversos tipos de receptores para captar las señales que nos llegan desde fuera de nuestro cuerpo como las que produce el propio cuerpo
Externos
Tenemos receptores externos
Los receptores externos son la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto
Internos
También tenemos receptores
internos
En el interior del cuerpo tenemos múltiples sensores que envían al cerebro las señales que reflejan el estado de las distintas partes del cuerpo
Los receptores
Varios tipos
Externos
Internos
Los sensores
No tenemos
Los sensores sirven para captar señales para las que no tenemos receptores
Los sensores tecnológicos los usamos cuando no disponemos de un receptor biológico apropiado para recibir un tipo de energía, como por ejemplo los ultrasonidos
Ampliar el rango
También sirven para ampliar el rango de nuestro receptores
También los usamos cuando el rango de la señal se sale fuera de las capacidades de nuestros receptores
El telescopio
Por ejemplo el telescopio
Ejemplos de sensores de este tipo son el microscopio y el telescopio
Hay que convertir
Hay que convertir la señal tecnológica a biológica
Cuando usamos los sensores tecnológicos tenemos que convertir la señal captada por el sensor en algún tipo de señal que puedan captar nuestros receptores biológicos
El radar meteorológico
Un ejemplo es la conversión de la
señal del radar meteorológico
Es el caso de lo que se hace en los mapas meteorológicos con la señal de radar, que no podemos percibir, y por eso se transforma en señales visuales con colores asociados a un determinado código
Los sensores
No tenemos
Ampliar el rango
El telescopio
Hay que convertir
El radar meteorológico
Neuronales
Al cerebro
Las señales van al cerebro
El destino final de las señales con las que vamos a construir nuestro conocimiento es
el cerebro
Energía neuronal
Todas las señales han
de convertirse
en energía
neuronal
Como el cerebro solo maneja señales neuronales, todos nuestros receptores biológicos se encargan de convertir las diversas señales que nos llegan (acústicas, visuales, olfativas, bioquímicas, etc.) en señales neuronales, que pueda transmitir y procesar el sistema nervioso
Tecnológicas
Algunas señales serán tecnológicas
Algunas de las señales que llegan a nuestro cerebro, ya se ha dicho, habrán sido captadas inicialmente por un sensor tecnológico
Neuronales
Al cerebro
Energía neuronal
Tecnológicas
Energía mágica
¿Existe?
¿Existe energía desconocida?
Conviene resaltar que a día de hoy no sabemos si a nuestro alrededor fluye algún tipo de energía que aún desconocemos
Todo el posible
Sabemos poco. Hay demasiadas incógnitas. Todo es posible
Teniendo en cuenta que las leyes que gobiernan el Universo no las conocemos completamente y que algunas de las fuerzas principales como la gravedad generan muchas incógnitas, no es descabellado pensar que puedan existir fuerzas sutiles que en un futuro más o menos lejano nos abran escenarios muy sorprendentes
¿Influye lo desconocido?
¿Nos influye energía desconocida en la construcción del conocimiento ?
¿Hay seres humanos
que usan energía desconocida?
¿Podría nuestro cerebro estar siendo influido por algún tipo de energía aún desconocida? ¿Podría esa energía estar influyendo en la construcción de nuestro conocimiento, aunque no fuéramos conscientes de ello? ¿Podría haber seres humanos que sí fueran conscientes de la influencia de esa energía? ¿Podría haber seres humanos que no solo fueran conscientes de esa energía, sino que la estuvieran usando eficientemente?
Especulativas
Preguntas muy especulativas para las que todavía no hay respuesta
Son preguntas muy especulativas para las que el autor no se atreve a dar ni una respuesta positiva ni negativa. Sabemos todavía demasiado poco para enfrentarnos a ellas
Sin energía no hay cambios
Algo está claro. El conocimiento solo puede modificarse por la intervención de algún tipo de energía
Pero hay algo que el autor sí tiene claro y desea resaltar con la máxima energía posible. El conocimiento solo puede modificarse mediante la intervención de algún tipo de energía que tenga la capacidad de interaccionar con las neuronas del cerebro
Sin magia
Aquí no contemplamos la magia para crear conocimiento
La adquisición «mágica» de conocimiento queda fuera de la esfera de este libro. Y cuando digo «mágica» quiero decir sin intervención de algún tipo de energía
Energía mágica
¿Existe?
Todo el posible
¿Influye lo desconocido?
Especulativas
Sin energía no hay cambios
Sin magia
Señales y creatividad
Solo con señales
La única fuente de conocimiento son las señales que llegan
al cerebro
Las señales que llegan a nuestro cerebro son la única fuente de conocimiento externa. NO HAY OTRA. No importa por dónde entren. Pero tienen que entrar en el cerebro por algún sitio
Lo especial
No importa que haya personas con percepciones especiales
Tampoco importa que existan o no personas con capacidad para percibir señales «especiales», desconocidas para otros
Es imprescindible
Lo que importa es que la adquisición de conocimiento exige de alguna señal que entre
en el cerebro
Lo que importa es que resulta imprescindible la entrada de alguna señal para adquirir conocimiento ajeno a nuestro cerebro, aunque esas señales sean actualmente desconocidas para la ciencia
El cerebro crea
El cerebro puede crear conocimiento, pero eso es otro asunto
Por supuesto que el cerebro puede crear nuevo conocimiento. Lo analizaremos en profundidad posteriormente
Con ladrillos
El conocimiento que se crea a de usar las señales percibidas
Pero el conocimiento que se crea en un cerebro se hace a partir de los ladrillos (las señales) que hay dentro
Creatividad
La creación es un acto de agrupación y de vinculaciones novedosas
La creación consiste en combinar los ladrillos de diferentes formas y maneras, buscando nuevas relaciones, aportando creatividad, mucha creatividad
La «nada» NO
La creación desde
la «nada» no se
contempla en
este libro
La creación desde la nada, a modo de acto «divino», todopoderoso, queda fuera de la esfera de este libro. Es algo que no se contempla para un ser humano. Se considera gratuito, sin rigor
Señales y creatividad
Solo con señales
Lo especial
Es imprescindible
El cerebro crea
Con ladrillos
Creatividad
La «nada» NO
El procesamiento
¿Y ahora qué?
¿Qué hacer con las señales?
Ya tenemos las señales que proporcionan nuestros receptores ¿Y ahora qué?
Han de circular
Las señales han de circular por el sistema nervioso
Las señales son paquetes de información que han de circular a través del sistema nervioso, que es complejo y grande.
¿Cómo?
¿Cómo circulan?
¿A dónde va cada señal? ¿Cuáles cojo y cuáles rechazo?
Protocolos
Hacen falta unos protocolos de comunicación
Para una correcta circulación de las señales a través del sistema nervioso, éste necesita unos protocolos de comunicación.
La experiencia
Son fruto de la experiencia y la genética
Los protocolos de comunicación del sistema nervioso se han configurado a base de experiencia y se han transmitido genéticamente
Lenguaje Interno
Son el LENGUAJE INTERNO
Llamaremos a los protocolos de comunicación del cerebro LENGUAJE INTERNO
El procesamiento
¿Y ahora qué?
Han de circular
¿Cómo?
Protocolos
La experiencia
Lenguaje Interno
Lenguaje interno
Protocolos lingüísticos
Es el conjunto de protocolos lingüísticos
que usa el cerebro
El lenguaje interno es el conjunto de protocolos lingüísticos que usa el cerebro para la comunicación entre sus partes y de estas con el resto del sistema nervioso
Herencia y experiencia
El lenguaje interno es personal, parte heredado
y parte experimentado
El lenguaje interno se configura a partir de la herencia genética y de la experiencia. Cada persona tiene el suyo. Los objetivos vitales de cada individuo son determinantes a la hora de configurar el lenguaje interno
Organizador
Organiza el conocimiento
El lenguaje interno es el encargado de organizar el conocimiento
Percepciones
Las percepciones son
los ladrillos
Los ladrillos del conocimiento son las señales que proporcionan los receptores
Memorización
Se memorizan las necesarias
El lenguaje interno procesa las señales de los receptores y memoriza aquellas que considera oportunas
Vínculos
En la memoria se establecen vínculos
y relaciones
El lenguaje interno también se ocupa de agrupar señales dentro de la memoria y de establecer vínculos y relaciones entre los distintos grupos memorísticos
Conceptos y algoritmos
Conceptos y algoritmos: producto estrella
Los conceptos y los algoritmos de proceso son productos estrella del lenguaje interno
Es sustancial
El lenguaje interno es parte sustancial de la inteligencia
Obviamente el lenguaje interno es parte sustancial de la inteligencia, tanto de la nativa como de la adquirida. A la inteligencia adquirida le llamamos conocimiento
Lenguaje interno
Protocolos lingüísticos
Herencia y experiencia
Organizador
Percepciones
Memorización
Vínculos
Conceptos y algoritmos
Es sustancial
El mensaje
¿Qué tiene una señal?
Cada señal tiene
un mensaje
¿Qué aportan las señales? Cada señal que percibimos trae asociado un mensaje
La información
La información es
el mensaje
Definiremos la información como el mensaje asociado a una señal
La complejidad
La agrupación de señales genera señales
y mensajes
complejos
Cuando el lenguaje interno agrupa varias señales el resultado es una señal compleja y consecuentemente el mensaje asociado también será complejo
Dos tipos
Hay mensajes directos
y codificados
Las señales pueden proporcionar dos tipos de mensajes: mensaje directo y mensaje codificado
Las características
El directo habla de las características
del objeto
El mensaje directo proporciona información sobre las características del objeto que emitió o rebotó la señal
Una sonrisa
Sabemos si hay una sonrisa por la luz reflejada en una cara
Por ejemplo una sonrisa la percibimos gracias a la luz reflejada en la cara de una persona. Lo mismo sucede con la percepción de una silla o de una mesa
El código
El codificado está asociado a un
lenguaje
El mensaje codificado está asociado a un lenguaje de comunicación que deben conocer el emisor y el receptor
Las palabras
Las palabras son ejemplos de mensajes codificados
Ejemplos de mensajes codificados son las palabras: vaca, mesa, cordillera, etc.
El mensaje
¿Qué tiene una señal?
La información
La complejidad
Dos tipos
Las características
Una sonrisa
El código
Las palabras
Poca información
Rechazamos mucho
Rechazamos la mayor parte de las señales
que nos llegan
La mayor parte de las señales que llegan a nuestros receptores las rechazamos. Consideramos que la información que llevan asociada no es relevante para nosotros
Poca información
Usamos poca
información porque nuestra memoria
es muy limitada
En realidad, solo procesamos una mínima parte de las señales que nos llegan. La razón fundamental es que nuestra capacidad de memorización y procesamiento de señales es muy limitada, si la comparamos con la enorme cantidad de información que genera nuestro entorno
Somos muy buenos
Somos muy buenos tomando decisiones utilizando poca información
Una de las características más sobresalientes de los humanos es la capacidad de interaccionar eficazmente con el entorno procesando muy pocas señales. Somos unos maestros tomando buenas decisiones con muy poca información
Poca información
Rechazamos mucho
Poca información
Somos muy buenos
El lenguaje externo
La cooperación
La transformación de los seres vivos trajo la cooperación
A medida que los seres vivos fueron transformándose aparecieron estrategias de cooperación
El lenguaje externo
La cooperación necesita el lenguaje externo
Y la cooperación necesita de un elemento nuevo, el lenguaje externo. El lenguaje externo es imprescindible para cooperar
El lenguaje
Si solo usamos lenguaje nos estamos refiriendo
al lenguaje externo
Usamos la expresión lenguaje externo para diferenciarlo del lenguaje interno definido previamente. Por convenio, cuando usemos la palabra lenguaje sin calificar nos estamos refiriendo al lenguaje externo, para simplificar el texto
Hay diversidad
Hay lenguajes simples y lenguajes complejos
Los lenguajes pueden ser muy simples, como el aullido del lobo, o muy complejos como el idioma chino
La codificación
Los lenguajes tienen señales codificadas
Pero todos tienen algo en común: Están formados por señales codificadas
Arbitrario
Normalmente el código es arbitrario
En la mayor parte de los casos las señales suelen ser arbitrarias
Relacionado
Cuando hay relación entre el concepto y la señal el aprendizaje
es sencillo
En algunos casos las señales están relacionadas con el concepto o individualidad que representan. En estos casos el esfuerzo de memorización del código es pequeño o nulo
El lenguaje externo
La cooperación
El lenguaje externo
El lenguaje
Hay diversidad
La codificación
Arbitrario
Relacionado
El vínculo
El mensaje
Los creadores determinan el mensaje
¿Cuál es el mensaje de una señal codificada? El que hayan establecido sus creadores
Dos cosas
Hay que memorizar
dos cosas
En el caso del lenguaje, el usuario necesita memorizar dos cosas
Palabra y vínculo
La palabra y el vínculo
al concepto
Primero ha de memorizar la palabra del lenguaje. (Ej : vaca) y después ha de memorizar un vínculo al concepto que dicha palabra representa
No es posible
Sin eso no se puede
usar el lenguaje
Sin ambos procesos de memorización no es posible usar el lenguaje
Sí se puede
Es posible memorizar palabras sin vínculo
¿Se pueden memorizar palabras y frases sin asociarles un significado? Sí, se puede y se hace
De memoria
Es muy habitual que los alumnos memoricen lecciones de memoria, sin entender su significado
Es muy frecuente escuchar a los profesores decir que este o aquel alumno se ha aprendido la lección de memoria, pero no la ha entendido. Con esto se quiere decir que el alumno no ha memorizado el vínculo con el significado de la lección
No hay
A veces la causa está en la falta de los elementos básicos
para construir el conocimiento que contiene una
lección
Con frecuencia, con demasiada frecuencia, el asunto es grave. El alumno no establece el vínculo porque no tiene en su cerebro los ladrillos necesarios para construir el conocimiento que está representado en la lección que se ha aprendido de memoria. Es decir, ni tiene, ni ha sido capaz de crear el conocimiento representado en la lección
Como un loro
Lo curioso es que se puede repetir una lección de memoria sin haberla entendido
Sin embargo, el alumno puede repetir de memoria la lección e incluso obtener una nota brillante, aún sin haber entendido nada, sin tener conocimiento asociado
El vínculo
El mensaje
Dos cosas
Palabra y vínculo
No es posible
Sí se puede
De memoria
No hay
Como un loro
Vida propia
Sin entender
¿Memorizar sin entender?
¿Cómo es posible memorizar una lección sin entenderla? La razón es simple
Vida propia
Las palabras tienen
vida propia
Las señales de los lenguajes tienen vida propia, al margen de si están o no codificadas
Existen
Las señales existen al margen de que estén
o no codificadas
Cualquier señal usada en cualquier lenguaje, ya sea visual, acústico, táctil, olfativo, etc , existe por sí misma, independientemente de si se le asocia un vínculo a otra señal o conjunto de señales
Si se puede
Es posible memorizar palabras sin su significado
Eso hace posible que cualquier palabra o conjunto de palabras se puedan memorizar y repetir sin asociarlas con ningún significado
Dos problemas
Aparecen dos problemas distintos
La memorización de palabras sin significado genera dos problemas de distinta naturaleza
Engañar
Con el primer problema se engaña al
profesor
El primero se pone de manifiesto en el momento que un alumno puede engañar a su profesor haciéndole creer que se sabe la lección, cuando en realidad solo ha aprendido de memoria una sucesión de frases que no ha entendido
Buena memoria
Solo hace falta tener buena memoria
Para que esto suceda solo hace falta que el alumno tenga muy buena memoria
Sin semántica
El segundo problema surge cuando se crean frases sintácticamente correctas, pero sin contenido semántico
Pero hay otro problema, probablemente más grave, asociado a la doble vertiente del lenguaje (la señal y el vínculo). Es el uso de frases muy bien construidas sintácticamente, pero sin contenido semántico
Confusión
El segundo problema genera confusión
El destinatario de esas frases suele quedar confundido y/o enfadado
En profundidad
De esto hablaremos posteriormente
Sobre el uso de expresiones lingüísticas sin contenido semántico hablaremos en profundidad posteriormente
Vida propia
Sin entender
Vida propia
Existen
Si se puede
Dos problemas
Engañar
Buena memoria
Sin semántica
Confusión
En profundidad
Capítulo 3.- LAS SEÑALES
Son energía
Los receptores
Los sensores
Neuronales
Energía mágica
Señales y creatividad
El procesamiento
Lenguaje interno
El mensaje
Poca información
El lenguaje externo
El vínculo
Vida propia
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