Capítulo 8

El lenguaje

Este capítulo explica que el lenguaje es necesario ante la ausencia de telepatía y que constituye el medio fundamental de comunicación entre los seres humanos. Se analiza la complejidad —y al mismo tiempo la necesidad— de estandarizar los lenguajes, señalando el papel de los diccionarios como herramienta para ello. Finalmente, se sostiene que el lenguaje no tiene la capacidad de crear conocimiento, sino que su función consiste en replicar el conocimiento ya existente.

Esto es Vebor_1

EL LENGUAJE
Sin telepatía
Es obligatorio
No tenemos telepatía. Necesitamos un
lenguaje
Los seres humanos no somos capaces de transferir directamente el conocimiento que tenemos en nuestro cerebro a otro cerebro. Por eso necesitamos un lenguaje
Lenguaje interno
Mediante el lenguaje interno se organiza
el conocimiento
Ya hemos definido y hablado del lenguaje interno. Es el que usa el cerebro para organizar el conocimiento
Lenguaje externo
Necesitamos un lenguaje externo. Le llamaremos lenguaje
Para comunicarnos con los demás necesitamos un lenguaje externo. Para simplificar llamaremos lenguaje al lenguaje externo
Reproducir
El lenguaje intenta reproducir lo que hay
en el cerebro
El lenguaje intenta reproducir en el exterior del cerebro lo que ha construido el lenguaje interno en su interior
Organiza bien
Primero organiza el conocimiento
Si deseamos construir un buen lenguaje, lo primero es organizar bien el conocimiento
Buen lenguaje
Una buena organización del conocimiento genera un buen lenguaje
El lenguaje es dependiente de la estructura que tengamos del conocimiento
No es lo mismo
Lo necesitan
Tanto el lenguaje interno como el conocimiento necesitan del lenguaje
El conocimiento es un producto del lenguaje interno y ambos necesitan el lenguaje para transmitir el conocimiento a otras personas
Representación
Con el lenguaje representamos el conocimiento
Mediante el lenguaje representamos el conocimiento fuera del cerebro
Distintos
Conocimiento y lenguaje son distintos
De lo anterior se deduce que conocimiento y lenguaje están conectados pero son realidades distintas
No hay lenguaje
Sin conocimiento no hay lenguaje
El lenguaje surge para transmitir el conocimiento. Sin la existencia previa del conocimiento, el lenguaje carece de sentido
Autónomo
El conocimiento es autónomo y preexiste
El conocimiento existe, antes y al margen del lenguaje, en el cerebro de los seres humanos
Son percepciones
Está hecho de percepciones
El conocimiento lo construye el lenguaje interno con las percepciones que obtenemos de la realidad usando Nuestros receptores.
Es un reflejo
Refleja las individualidades
El conocimiento está construido con señales individuales procedentes de realidades individuales.
Sin telepatía
Es obligatorio
Lenguaje interno
Lenguaje externo
Reproducir
Organiza bien
Buen lenguaje
No es lo mismo
Lo necesitan
Representación
Distintos
No hay lenguaje
Autónomo
Son percepciones
Es un reflejo
La representación
Transmite
El lenguaje transmite conocimiento
El lenguaje se usa para transmitir el conocimiento de un cerebro a otro
Organiza y ayuda
También organiza mejor y ayuda con lo nuevo
El lenguaje también sirve para organizar mejor el conocimiento y para ayudar a construir nuevo conocimiento a partir del que ya se tiene
Representación externa
Permite una representación externa
El lenguaje permite hacer una representación del conocimiento externa al cerebro
Puedes memorizarla
La representación también puede memorizarse
Y la representación externa del conocimiento hecha mediante el lenguaje también se puede memorizar en un cerebro humano
Mucho cuidado
No malgastes
la memoria
Memorizar palabras no genera conocimiento
Pero la memorización de estructuras lingüísticas no garantiza la reproducción de conocimiento en un cerebro humano
Hay que procesar
Es preciso procesar
las palabras
Si las estructuras lingüísticas no se procesan (no se decodifican), no generan conocimiento
A dos velas
Si no decodificas no entenderás nada
A este hecho se le llama memorizar sin comprender
La representación
Transmite
Organiza y ayuda
Representación externa
Puedes memorizarla
Mucho cuidado
No malgastes
la memoria
Hay que procesar
A dos velas
La conexión
Tres partes
Palabra, significado
y vínculo
Todo lenguaje tiene tres partes: la palabra o el símbolo, el significado y el vínculo
La palabra
La palabra es el
soporte físico
La palabra o el símbolo constituyen el soporte físico que utiliza el lenguaje
Sonido
Diversas opciones
Puede ser sonido, gráficos, olores, sabores, tacto, etc
Escritura
Primero fue el sonido, después la escritura
Los lenguajes naturales usaron como soporte inicial el sonido y Posteriormente se hizo una traslación a soporte visual mediante la escritura
El significado
El significado solo está en el cerebro
El significado es el conocimiento que intenta representar el lenguaje y que está, exclusivamente, en el cerebro
El vínculo
El vínculo conecta palabra y significado
Y la tercera parte es el vínculo entre el soporte físico y el conocimiento
Solo dentro
Solo está en el cerebro
El vínculo, al igual que el significado, solo está en el cerebro
Dentro y fuera
El soporte está dentro
y fuera
El soporte físico ha de estar en el cerebro y fuera de él. Es la única parte visible (externa) del lenguaje
Hay que memorizar
Para vincular una palabra hay que memorizarla
El soporte ha de estar dentro del cerebro. De lo contrario no podría establecerse el vínculo con el significado
No confundas
Definición no es significado
No hay que confundir significado con definición
Es representación
La definición es representación
La definición es la representación del significado
Es conocimiento
El significado es conocimiento
El significado es conocimiento, que solo está en el cerebro
Hay que conectar bien
Acoplar bien cada palabra con su significado es difícil
La correcta conexión entre las palabras y su significado es una de las tareas más complejas del acto educativo, de la transmisión del conocimiento a las nuevas generaciones.
La conexión
Tres partes
La palabra
Sonido
Escritura
El significado
El vínculo
Solo dentro
Dentro y fuera
Hay que memorizar
No confundas
Es representación
Es conocimiento
Hay que conectar bien
Limitaciones
Rehén
El lenguaje es rehén
El Lenguaje es rehén de nuestras limitaciones memorísticas
Es humano
Construido por humanos para comunicarnos
Es una construcción humana, realizada para comunicar el conocimiento que elaboramos en el cerebro
Muchas limitaciones
Por eso arrastra todas nuestras limitaciones
Por eso el lenguaje está sujeto a todas nuestras limitaciones a la hora de obtener información y de procesarla
Sin alternativa
Hemos hecho lo que hemos podido
No hemos tenido alternativa y el lenguaje que hemos construido necesariamente debía estar en consonancia con nuestras capacidades
Es nuestra arma secreta
Pero somos buenos usando poca información
Ya se ha dicho, incluso insistido, que los seres humanos hemos aprendido a tomar decisiones usando muy poca información
Limitaciones
Rehén
Es humano
Muchas limitaciones
Sin alternativa
Es nuestra arma secreta
Estandarizar
De un cerebro
a otro
El objetivo es pasar conocimiento de un cerebro a otro
La función del lenguaje es que nos entendamos, que seamos capaces de contarles a otros lo que tenemos en nuestro cerebro y que nos entiendan
Estandarizar
Para entenderse es preciso estandarizar
Para que eso sea posible es necesario que el conocimiento esté estandarizado entre las personas que hablan un mismo idioma
Replicar
Estandarizar consiste en que los cerebros tengan una estructura similar
¿Qué significa estandarizar el conocimiento? Significa que los conceptos tengan una estructura, si no idéntica, sí muy parecida en cada cerebro de las personas que comparten el mismo idioma
Hay de todo
Hay conceptos fáciles
y difíciles
No todos los conceptos presentan las mismas dificultades
Fácil si lo veo
Los conceptos observables
son fáciles
Los conceptos relativos a objetos (silla, mesa, casa, etc.), a plantas (árbol, hierba, lechuga, etc.) y a animales (oveja, vaca, mosca, etc.) suelen ser fáciles de estandarizar
Difícil si no
lo veo
Los relativos a sentimientos
son difíciles
Más difícil resulta estandarizar los conceptos relativos a los sentimientos (dolor, tristeza, ira etc.), porque se producen en el interior de las personas y no tenemos acceso directo a ellos
Las relaciones
Las relaciones de carácter interno tampoco son fáciles (amor, amistad, etc.)
Tampoco es fácil estandarizar los conceptos relativos a las relaciones que afectan a estados internos de las personas. Ejemplos de estos conceptos son: amor, amistad, enemistad, devoción, fan, ídolo, sumisión, etc
Estandarizar
De un cerebro
a otro
Estandarizar
Replicar
Hay de todo
Fácil si lo veo
Difícil si no
lo veo
Las relaciones
Los idiomas
No estandarizan
Cada idioma va
por su lado
Mención especial merece la falta de estandarización que suele haber entre unos idiomas y otros
¡Ay las traducciones!
Por eso las traducciones son tan difíciles
Esa falta de estandarización es la causante de que sea tan difícil hacer buenas traducciones entre unos idiomas y otros
Un ejemplo
No hay coincidencia
El inglés y el español tienen un problema
con tres verbos
Un ejemplo sencillo de esa falta de estandarización es el que se da entre el idioma español y el inglés con los verbos ser y estar
El español afina más
En inglés «to be», en español «ser ó estar»
Donde el idioma español tiene dos conceptos, «ser» y «estar», el idioma inglés tiene solo uno, «to be»
De español a inglés fácil
Ser = to be
Estar = to be
Traducir cualquiera de los dos verbos españoles al inglés es fácil
De inglés a español difícil
To be = ¿ser ó estar? Aquí es donde está
el problema.
El problema es cuando hay que traducir el verbo «to be» del inglés al español, ya que en unos casos habrá que hacerlo con el verbo ser y otras con el verbo estar
Hay que mirar alrededor
La solución estará
en el contexto
Obviamente habrá que recurrir a la información contextual para tomar la decisión correcta
Los idiomas
No estandarizan
¡Ay las traducciones!
Un ejemplo
No hay coincidencia
El español afina más
De español a inglés fácil
De inglés a español difícil
Hay que mirar alrededor
Los diccionarios
La necesidad
Los usuarios necesitan estandarización
El lenguaje necesita, para un correcto funcionamiento, estandarizar el conocimiento entre sus usuarios
La herramienta
Las definiciones son
la solución
¿Cómo puede conseguirlo? Mediante las definiciones. Las definiciones son la herramienta que tiene el lenguaje para estandarizar el conocimiento
Definiciones
Los lenguajes tienen diccionarios
Los lenguajes evolucionados cuentan con diccionarios en los que se recogen las definiciones de los conceptos propios de cada lenguaje
Son rigurosas
Las definiciones suelen estar bien construidas
Suelen ser definiciones rigurosas, bien construidas y que reflejan Correctamente el significado de cada palabra
Buen trabajo
Los diccionarios trabajan bien
Puede decirse que los diccionarios hacen correctamente el trabajo de intentar estandarizar el lenguaje
Mucha anarquía
El problema está en
la anarquía inicial
¿Por qué no lo consiguen? Porque el punto de partida es muy anárquico
Los diccionarios
La necesidad
La herramienta
Definiciones
Son rigurosas
Buen trabajo
Mucha anarquía
El entorno
Desde muy pequeños
La iniciación se hace
al margen de los
diccionarios
¿Qué quiere decir que el punto de partida es muy anárquico? Lo que quiere decir es que la construcción de un gran número de conceptos en cada cerebro se hace en edades muy tempranas y al margen de los diccionarios
El entorno manda
Padres, familia, amigos, etc. son los que nos configuran los
cimientos
Son nuestros padres, nuestro entorno familiar, nuestras amistades, los medios de comunicación, quienes más nos influyen en la construcción básica de los conceptos, sobre todo de los más habituales
Cada uno con sus raíces
Cada persona tiene su entorno que puede ser muy diferente al de
otras personas
La realidad es que cada persona que se inicia en el aprendizaje de su idioma lo hace en un entorno concreto, con características muy peculiares. La dispersión de esas características entre los entornos de aprendizaje de un mismo idioma para cada persona puede ser muy grande
La cercanía no es garantía
Incluso viviendo cerca pueden darse grandes diferencias
Y no es necesario que esas personas vivan a gran distancia. Incluso en una misma ciudad puede darse una gran dispersión de características
El entorno
Desde muy pequeños
El entorno manda
Cada uno con sus raíces
La cercanía no es garantía
La incomprensión
Poca estandarización
La dispersión dificulta la estandarización
del idioma
La consecuencia de la citada dispersión de características entre distintos entornos de aprendizaje es que la estandarización del idioma es pobre o muy pobre
Vamos por libre
Sin estandarización los conceptos no coinciden
Es el resultado de que la estructura conceptual no es, ni coincidente, ni siquiera similar entre unos cerebros y otros
Consecuencia
Muchos fallos
Si la misma palabra no significa lo mismo la comunicación
falla
Hay muchas palabras cuyo significado es diferente o muy diferente para personas que hablan el mismo idioma. En la práctica esto se traduce en que el acto comunicativo entre personas tiene unos porcentajes de fallo muy elevados
Yo A, tu B
Una comunicación falla cuando yo digo A y tú entiendes B
Una comunicación entre dos personas es fallida cuando entre lo que uno quiere decir y lo que el otro entiende no hay coincidencia
Mejor callado
¿Quién no se ha sentido incomprendido
alguna vez?
Todos tenemos muchas experiencias de habernos sentido no comprendidos por otros
A voces
Con frecuencia presenciamos diálogos de sordos
También todos vemos con mucha frecuencia cómo fracasan conversaciones entre amigos o conocidos
¿Qué dices?
La causa está en que
tu palabra no es igual que la mía
La causa más habitual de esos fallos de comunicación debe buscarse en las grandes diferencias que tenemos unos y otros sobre el significado de las mismas palabras
La incomprensión
Poca estandarización
Vamos por libre
Consecuencia
Muchos fallos
Yo A, tu B
Mejor callado
A voces
¿Qué dices?
Un ejemplo
Abriendo cerebros
Ejercicio práctico
en clase
Como profesor de Ingeniería del Conocimiento hice muchas veces un ejercicio práctico en clase
Definiciones anónimas
Los alumnos escribían el significado de unas palabras
Les pedía a los alumnos que explicasen en un papel de forma anónima el significado de una serie de palabras que yo les escribía en la pizarra
Las cartas boca arriba
El profesor leía algunas definiciones
A continuación, leía en voz alta lo que habían escrito
Sucedía lo esperado
¿Había diferencias? Claro, y grandes
Lo más llamativo para mí de estas experiencias no es que hubiera diferencias, algunas muy notables, entre las definiciones que ofrecían unos y otros .Con eso ya contaba
La gran sorpresa
Lo llamativo era la sorpresa de los alumnos al comprobar las diferencias
Lo más llamativo para mí era lo sorprendidos que se quedaban los alumnos, cuando comprobaban que entre sus propios compañeros de clase hubiera tantas diferencias
Reflexión
Es difícil
Si en entornos tan acotados pasa esto. ¿Qué sucederá
por ahí?
Si esto es así en un entorno universitario, entre estudiantes que llevan tiempo conviviendo y estudiando juntos, imagínense lo que sucederá en ambientes más dispersos
Un ejemplo
Abriendo cerebros
Definiciones anónimas
Las cartas boca arriba
Sucedía lo esperado
La gran sorpresa
Reflexión
Es difícil
Insistiendo
Un ejemplo
Dos niños aprenden un palabra con una pequeña diferencia conceptual entre ellos
Insistamos un poco más en las causas de esta falta de estandarización. Supongamos que dos niños que están aprendiendo el mismo idioma adquieren una pequeña diferencia conceptual al aprender una palabra
Poco no es grave
Una pequeña diferencia
no es un problema en sí
En principio esto no es un gran problema, si la diferencia es pequeña
La acumulación
El problema surge cuando esa palabra se usa para aprender
otras palabras
El problema surge cuando los padres o educadores utilizan esa palabra para enseñarles otras palabras
Demoledor
El efecto acumulativo puede ser
demoledor
El efecto acumulativo de pequeñas diferencias en los conceptos primarios puede acarrear grandes diferencias en el resto de los conceptos, cuyas definiciones dependen de aquellos
Insistiendo
Un ejemplo
Poco no es grave
La acumulación
Demoledor
Los diálogos
Poco no importa
Un grano no hace
granero
En la vida cotidiana, cuando dos personas que están dialogando tienen una pequeña diferencia conceptual relativa a una palabra, el usar esa palabra en una frase quizás no tenga consecuencias
Cuanto más peor
Si acumulas diferencias tenemos un problema
Claro, la situación cambia si las diferencias se dan en dos, tres o varias palabras usadas en un determinado diálogo
Mucho cuidado
Influencia decisiva
Lo normal es que esas diferencias influyan decisivamente en la comprensión de lo que uno desea comunicar al otro
Malas pasadas
Alerta máxima
El lenguaje puede jugar muy malas pasadas
Presta atención
Si no comprendes la pregunta, no puedes acertar la
respuesta
En mi experiencia como profesor, no pocas veces comprobé que un alumno estaba contestando mal a una pregunta porque no había entendido correctamente lo que se preguntaba
Limitaciones
Varias interpretaciones
Y en alguno de esos casos tuve que reconocer que la pregunta podía tener más de una interpretación
Los diálogos
Poco no importa
Cuanto más peor
Mucho cuidado
Malas pasadas
Presta atención
Limitaciones
El lenguaje replica
NO crea
El lenguaje no sirve para crear conocimiento
No puedo concluir este capítulo sin abordar un asunto que considero crucial y que puede resumirse en una frase: El lenguaje no tiene capacidad para crear conocimiento
Organiza y replica
Sirve para organizar
y para replicar
conocimiento
El lenguaje ayuda a organizar el conocimiento que ya existe. También sirve para replicar en un cerebro el conocimiento que ya existe en otro cerebro
El autor nos moldea
Al leer y procesar (decodificar) estamos reproduciendo las creaciones del autor
Cuando leemos un libro (ensayo, poesía, novela, etc.) estamos reproduciendo en nuestro cerebro lo que el autor previamente ha creado y desea transmitirnos
El diálogo enriquece
Al dialogar intercambiamos conocimiento
Cuando dialogamos estamos intercambiando conocimiento y experiencias que cada uno tenemos en nuestro cerebro
El lenguaje replica
NO crea
Organiza y replica
El autor nos moldea
El diálogo enriquece
El engaño
No siempre
Las definiciones deberían reflejar conocimiento existente
Las definiciones, necesariamente, han de servir para representar el conocimiento que ya existe al menos en un cerebro
Palabras vacías
Pueden decirse cosas falsas y estupideces
Uno puede decir que es el dueño de una casa de dos plantas que está construida en el número X de calle Y de la ciudad H
Es imperfecto
Es la GRAN CRUZ
del lenguaje
Lo reseñable es que puede decirse, aunque no sea verdad
Sí, pero no
No existe la casa, pero el lenguaje dice que sí
La expresión lingüística es impecable. Pero el contenido semántico es falso, porque no existe tal casa
El engaño
No siempre
Palabras vacías
Es imperfecto
Sí, pero no
Siempre detrás
¿Dices o mientes?
Si no existe no puedes contarlo
El ejemplo de la casa tiene un solo objetivo: Convencer al lector de que el lenguaje no tiene la capacidad de crear algo que no exista previamente
El lenguaje es pasivo
El lenguaje admite
la mentira
Sin embargo, el lenguaje tiene la capacidad de decir que existe.
Puedes mentir
Si no has percibido
estás mintiendo
Afirmar que algo existe, sin haberlo podido percibir previamente, es faltar a la verdad
Que no te engañen
El lenguaje siempre
va por detrás
El lenguaje sirve para representar el conocimiento y por tanto siempre va por detrás
Haz lo correcto
No pongas el carro por delante de los bueyes
Primero es el conocimiento, después es el lenguaje. Hacer lo contrario es «poner el carro por delante de los bueyes»
Siempre detrás
¿Dices o mientes?
El lenguaje es pasivo
Puedes mentir
Que no te engañen
Haz lo correcto
La especulación
No peligra
La especulación está
a salvo
Lo dicho en el párrafo anterior no niega la posibilidad de la especulación
Es herramienta
La especulación es herramienta básica
para la investigación
La especulación es la herramienta básica para que el conocimiento avance. Cualquier investigador puede escribir un documento reflejando sus planteamientos especulativos sobre cualquier materia.No hay nada que objetar
Pero cuidado
Pueden engañarnos
Los científicos pueden engañarnos, por ignorancia o por intereses
El problema surgiría si antes de comprobar experimentalmente los resultados de sus especulaciones nos hicieran creer que son ciertas
No está consolidado
Sin comprobación experimental sólo hay conocimiento potencial
Eso no estaría bien porque las especulaciones no constituyen conocimiento consolidado. Serán, en todo caso, conocimiento potencial
La especulación
No peligra
Es herramienta
Pero cuidado
Pueden engañarnos
No está consolidado
Capítulo 8.- EL LENGUAJE
Sin telepatía
La representación
La conexión
Limitaciones
Estandarizar
Los idiomas
Los diccionarios
El entorno
La incomprensión
Un ejemplo
Insistiendo
Los diálogos
El lenguaje replica
El engaño
Siempre detrás
La especulación
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